lpl竞猜现金_lpl竞猜现金app下载最新版浣犲ソ　　教育部在答復中表示，中小學外語課時占比低于語文等學科。具體而言，《義務教育課程方案（2022年版）》規定，各科目課時比例為：語文20%-22%，數學13%-15%，體育與健康10%-11%，外語6%-8%。外語課時明顯低于語文、數學、體育、藝術等學科。

　　中新網北京3月8日電 (記者 劉相琳)全國人大代表、民建中央副主席、民建重慶市委會主委沈金強近日接受記者采訪時表示，建議以建立完善“職教高考”制度為契機，著力解決制約我國現代職業教育高質量發展的問題，推動我國現代職業教育高質量發展。

　　沈金強說，近十年，國家有關高質量發展職業教育的文件都明確指出，要在“職教高考”制度下，構建“縱向貫通、橫向融通”的職業教育體系，實現中職、高職、職教本科有效銜接。目前，通過“五年一貫制”已實現中職與高職的無縫銜接，但高職與職教本科的貫通卻存在問題。

　　在沈金強看來，造成這樣局面的原因有三方面，一是本科層次職業院校本身數量不足，全國普通高校的基數遠大于本科層次的職業院校。二是本科層次職業院校的專業設置數量不夠，普通高校本科專業數量是本科高職專業數量的3.12倍。三是分配給本科層次職業院校的招生指標少。據教育部統計結果，2021年全國高職招生556.72萬人，其中職業本科招生4.14萬人，占比僅為0.74%。

　　沈金強認為，要破解上述難題，首先需要改革分類考試招生制度，對不同生源采用不同招生考試和錄取辦法。根據相關文件規定，參與“職教高考”應進行“文化素質+職業技能”測評，但測評的具體標準還沒有配套細則。因此，針對普高學生、中職學生和社會人員等不同考試人群，在“職教高考”招生制度設計時應考慮不同考試內容，以明確區分。

　　沈金強建議，以教育部發布的《職業教育專業目錄(2021年)》專業大類為基礎形成專業選考科目，設計與普通高考選考科目難度相當的轉化指標。同時，組建行業職業能力標準委員會，分類制定考試實訓設施設備的標準，形成行業內部全國性高考的知識體系及試題庫。例如，對于退役軍人、下崗職工、農民工等非傳統生源，因其往往實踐技能經驗較為豐富而文化知識略顯不足，建議在招考方式制定上增加技能測試比重，并輔以綜合測評進行多元評價。此外，盡快在全國范圍推進中職學校綜合素質評價工作，使多元評價、分類考試真正得到貫徹落實。

　　沈金強建議，教育主管部門加快本科職業院校(專業)建設步伐。在堅持審慎發展和高標準建設的原則指導下，盡快完成職業院校升本(本科專業)的審核工作，推動優質高職高專學校升格為本科高職院校(專業)。同時，抓緊制定和完善本科層次的職教專業教學標準。另一方面，分配招考名額時，適當向組織實施“職教高考”的院校傾斜。努力通過“職教高考”招收更多中職院校和高職?？圃盒．厴I生，且保留一定名額面向普通高中畢業生。(完) 【編輯:唐煒妮】